Знакомство с деревом 2 младшая группа

Конспект НОД по ознакомлению окружающим миром во 2 младшей группе на тему «Свойства дерева»

знакомство с деревом 2 младшая группа

«Знакомство со свойствами дерева». Конспект НОД во второй младшей группе. дерево Учить определять свойства дерева на основе простейших опытов. Рабочая программа 1 младшей группы N 2 (от 2 до 3лет) на Представленное занятие направлено на знакомство детей со свойствами и качествами металла и дерева, развитие речи, логического 2 часть. Физминутка. Раз, два, три, четыре- (дети маршируют) образом, чтобы деревянные предметы были у одной группы, а металлические у другой. Занятие с детьми второй младшей группы. Интегрированное занятие " Ознакомление детей со свойствами металла и дерева".

Буратино принес сплетенную из лозы корзинку, хоти-те посмотреть что там? Я в корзиночку смотрю, Что я достала, Диана? Как ты думаешь, из чего он сделан? Таким образом, воспитатель достает из мешочка все предметы, раскладываем их на два разных стола. Ребята, на этом столе лежат предметы, которые сделаны из дерева, как можно про них сказать, какие они? А эти — из металла, какие они - металлические. А вы хотите узнать, чем еще отличаются они друг от друга?

Давайте проведем с ними опыты. Сначала давайте рассмотрим и сравним спилы разных деревьев береза и ель. На моем столе стоит тазики с водой и ложки деревянная и железная. Опустим обе ложки в воду и скажите, что с ними случилось? Вместе с детьми делаем вывод: Значит, дерево легче воды, а металл — тяжелее.

знакомство с деревом 2 младшая группа

А как вы думаете, что будет с ними, если мы их опустим в горячую воду? В стакан с кипятком опускаются ложки, и дети прикасаются к обеим лож-кам. Из опыта видно - металлическая ложка нагрелась, а деревянная —. Поэтому батареи в домах делают из металла, а решетки на них, чтобы не обжечься из дерева. Если поднести по очереди к магниту сначала деревянную ложку, а потом металлическую, что произойдет? Металлическая ложка притягивает к себе магнит, а деревянная.

Сам ребенок овладевать речью только в процессе общения с взрослыми. Речевое развитие, которое ребенок получает в семье в самые первые годы жизни, является одной из основ для перехода к обучению в школе. Недостаточно развития речь часто тормозит всю учебную деятельность школьника. Нарушение речи отражаются на формировании детского характера, так как не исправленный вовремя речевой дефект делает ребенка неуверенным в себе, замкнутым, раздражительным.

Все психическое развитие ребенка зависит от формирования его речи. Ни для кого не секрет, какой отпечаток накладывает на психический склад детей отсутствие речи или её патология. С помощью речи взрослые определяют и направляют поведение ребенка, передают ему просьбы, приказы, объясняют, как он должен себя вести и. Благодаря речи дети овладевают нормами общественного поведения. Известно, что дети даже без специального обучения с самого раннего возраста проявляют большой интерес к речи: Но при стихийном речевом развитии лишь не многие дети достигают высокого уровня.

Поэтому необходимо целенаправленное обучение, чтобы создавать у детей интерес к родному языку и способствовать творческому отношению к речи. Предлагаем Вам выбрать из предложенного перечня наиболее значимые факторы успешного речевого развития ребенка и прокомментировать свой выбор раздать каждому родителю.

Эмоциональное общение родителей с ребенком с момента рождения. Общение ребенка с другими детьми. Речь взрослого — образец для подражания.

Развитие мелкой моторики рук.

  • Экологический проект «Здравствуй дерево», 2 младшая группа
  • Занятие с детьми 2 младшей группы по ознакомлению со свойствами дерева
  • Конспект занятия по развитию речи в младшей группе на тему «Деревья»

Игры с ребенком взрослых и друзей. Как часто Вы бываете на природе, чем занимаетесь с ребенком? Скажите, а какими ласковыми словами Вы называете своего малыша. Может ли ребенок их повторить? Свою фамилию и как зовут родителей? Знакомите ли Вы его со своими родителями, рассматриваете ли вместе семейные фотоальбомы? Обсуждение вопросов Развитие речи прямо влияет на развитие мышления.

По высказыванию ребенка можно судить, насколько он владеет богатством родного языка, его грамматическим строем, уровень умственного, эстетического и эмоционального развития. Обучение родному языку предоставляет возможности и для нравственного воспитания. Таким образом, овладение родным языком рассматривается как стержень полноценного формирования личности ребенка, который представляет большие возможности для решения многих задач умственного и нравственного воспитания.

Дома уделять внимание развитию речи ребенка и больше общаться с. Читать ребенку сказки, стихи, потешки, загадки и разучивать. Поощрять в семье занятия ребенка лепкой и рисованием. Приобрести для этого пластилин, цветные карандаши, фломастеры, краски и. Включится в работу детского сада принимать участие в экологическом воспитании детей. Больше бывать на природе, знакомить детей с красотами родной природы.

знакомство с деревом 2 младшая группа

Речь — это важнейшая творческая психическая функция человека, область проявления присущей всем людям способности к познанию, самоорганизации, саморазвитию, построению своей личности, своего внутреннего мира через диалог с другими личностями, другими мирами, другими культурами.

Речь выполняет многообразные функции в жизни ребенка. Основная и первоначальная функция речи — это коммуникативная. Выделяются две основные сферы общения дошкольника — с взрослыми и со сверстниками. Общение ребенка с окружающими взрослыми не только условие, но и главный источник его психического развития. Ребенок не может стать нормальным человеком, если он не овладеет теми знаниями, умениями, способностями, отношениями, которые существует в человеческом обществе.

Все это он может освоить только в общении с другими людьми — носителями общечеловеческого опыта.

Конспект занятия по развитию речи в младшей группе на тему «Деревья»

Истории известны факты, когда маленькие дети были лишены общения с близкими людьми, это дети — маугли. Такие дети не владели способами общения с другими людьми, способами социального поведения, обнаруживали низкий уровень психического развития и практически не могли адаптироваться в человеческом обществе.

Психологические исследования показали, что дефицит общения с окружающими взрослыми, дефицит тепла, любви, понимания нарушает формирование личности ребенка. Чем меньше ребенок, тем большее значение имеют для него контакты с взрослыми членами семьи. В эмоциональном общении с взрослыми закладываются основы будущей личности: Если в первые месяцы жизни ребенок не получит должного тепла от близких людей, то в дальнейшем это даст о себе знать.

Ребенок будет скованным и пассивным, неуверенным в себе или, напротив, жестоким, агрессивным… Очень важно, чтобы в семье каждый умел по — настоящему слушать, искренне выражать свои эмоции, мирно разрешать конфликты, уважать достоинство. Невозможно создать правильные отношения с ребенком, если нет мирной и доброжелательной атмосферы в семье в целом.

Как же построить нормальные отношения с ребенком?

Конспект занятия "Ознакомление со свойствами и качествами дерева и металла"

Мировая практика психологической помощи детям и их родителям показала, что трудные проблемы воспитания вполне разрешимы, если удается восстановить благоприятный стиль общения в семье. Исследования показали, что стиль родительского взаимодействия непроизвольно запечатлевается в психике ребенка.

Это происходит в дошкольном детстве и, как правило, бессознательно. Став взрослым, человек воспроизводит его как естественный. В результате из поколения в поколение происходит социальное наследование стиля общения.

Большинство родителей воспитывает своих детей так, как их самих воспитывали в детстве. Давайте посмотрим, как же надо общаться с ребенком? Прежде всего, надо принимать ребенка — любить не за то, что он умный, способный, красивый, а за то, что он есть!

Психологи доказали, что потребность в любви — одна из фундаментальных человеческих потребностей. Её удовлетворение — необходимое условие для нормального развития ребенка. Эта потребность удовлетворяется, когда вы говорите ребенку, что он вам дорог, важен, нужен, что он просто хороший и сопровождаете это приветливыми взглядами, прикосновениями, ласковыми словами.

Известный семейный терапевт Вирджиния Сатир рекомендовала обнимать ребенка несколько раз в день, говоря при этом, что четыре объятия необходимы каждому для выживания, а для хорошего самочувствия нужно не менее восьми объятий в день, причем не только ребенку, но и взрослому.

Подобные знаки внимания питают эмоционально растущий организм и помогают ему развиваться психически. Если мы раздражаемся на ребенка, постоянно одергиваем и критикуем его, то малыш приходит к обобщению: Человеку нужно, чтобы его любили, уважали, чтобы он был кому то нужен и близок. Счастливость человека зависит от психологического благополучия той среды, в которой он живет, а также от эмоционального багажа, накопленного в детстве.

Конспект занятия по рисованию во второй младшей группе «Осеннее дерево»

А климат и багаж зависят от стиля общения, и прежде всего — родителей с ребенком. Копить и скрывать свои негативные эмоции не стоит.

знакомство с деревом 2 младшая группа

Как же мы, взрослые, должны выражать свое недовольство ребенком? Мини — анкета для родителей. Посчитайте, сколько раз в течение дня вы обращались к ребенку с эмоционо - положительными высказываниями радостным приветствием, одобрением, поддержкой. Сколько раз с отрицательным упреком, замечанием?

Сколько раз в течение дня Вы обнимаете ребенка утренние приветствия и поцелуй на ночь не считаются. Какие ласковые слова Вы используете в общении с ребенком?

Какими словами Вы называете ребенка, когда сердитесь? Причины трудностей ребенка часто бывают спрятаны в сфере его чувств.